Língua Inglesa comuns normas fundamentais: a compreensão da leitura
As normas fundamentais comuns para a leitura de gama do jardim de infância através da classe 12 e são utilizados com quaisquer gêneros os estudantes encontram em Inglês e aulas de leitura. Estas normas destinam-se a orientar os alunos ao longo do tempo para um lugar de proficiência de leitura e um estado de prontidão de leitura (experiência com uma grande variedade de tipos de texto) que é apropriado para a faculdade ou carreira.
É de vital importância para manter-se com o progresso da criança em dominar os padrões de leitura como ele se move de uma série para a próxima. A maneira mais fácil de fazer isso é manter uma cópia das normas ao alcance da mão e fazer uma nota quando a criança encontra um determinado padrão a ser um desafio.
Se, mesmo com seu apoio, ele não pode dominar um padrão particular, aproveitar a oportunidade para chegar ao professor para assistência.
Os padrões de leitura são divididos em três categorias distintas:
Literatura: Esses padrões enfatizam as competências centrais e detalhes que são vitais para o sucesso do seu filho com a leitura de literatura ficcional no jardim de infância através da classe 12, tais como análise de personagens, determinar o significado ou mensagem de uma peça de literatura, e analisando o propósito de um autor.
texto informativo: Normas nesta categoria destaque componentes essenciais das experiências de leitura bem sucedidos e significativos com textos informativos, não-ficção no jardim de infância através da classe 12. Citando evidências para apoiar idéias, usando vocabulário corretamente, e analisar a estrutura e finalidade dos escritos de um autor são todos os componentes importantes do padrões de texto informativo.
habilidades fundamentais: No jardim de infância através da classe 5, as normas relativas às competências fundamentais são concebidos para reforçar a capacidade de leitura dos alunos. habilidades básicas e conceitos relacionados a temas como sílabas, fonética e fluência de leitura e compreensão são descritos nas normas.
As normas fundamentais comuns exigem um equilíbrio adequado entre a ficção leitura e não-ficção como estudantes passar de série em série. Os padrões são projetados para suportar instrução que consiste de um equilíbrio 50/50 entre não-ficção e ficção de Grau 4, com ênfase deslocando a 70 por cento de não-ficção no ensino médio.
Note-se que estas percentagens são responsáveis por toda a chapa de materiais de leitura que um estudante encontra durante o ano letivo. É seguro supor que uma maioria significativa de tempo gasto lendo em aulas de Inglês irá incluir literatura de ficção. Por outro lado, a maioria dos materiais de leitura nas aulas de ciências e estudos sociais provavelmente será não-ficção, resultando em um equilíbrio adequado entre ficção e não-ficção.