4 maneiras que comuns das Normas Ajuda Math os alunos aprendem

Um aspecto único das normas fundamentais do Estado comum é que seu foco vai além do conteúdo familiar de números, geometria, álgebra e estatísticas. Eles também incluem um conjunto de padrões para Matemática Prática, ou SMP, que descrevem como as pessoas trabalham, quando eles estão fazendo matemática.

O SMP aplicar em todos os níveis de ensino, com kindergarteners que operam a um nível de sofisticação apropriado para eles e estudantes do ensino médio que trabalham em um nível muito mais sofisticado. A lista SMP é bastante longo - há oito deles - e eles se sobrepõem de forma a tornar-se um desafio para o não # professora média 8208-matemática para distingui-los. Felizmente, eles podem ser reduzidos a quatro declarações simples sobre o que os alunos em todos os níveis deve fazer na aula de matemática: fazer perguntas, brincar, discutir, e se conectar.

Fazer muitas perguntas

Os alunos devem fazer perguntas como: "E se...?", "Por quê?" e "Como podemos saber isso?" Eles também devem procurar responder a estas perguntas. Estas não podem ser as perguntas que você imagine os alunos que pedem na aula de matemática, mas são questões essenciais para aprender mais matemática.

Jogar para aprender

Quando as crianças brincam, eles fazem as coisas e experimentar as coisas. Eles não se preocupar em ficar tudo perfeito. Eles repetir o mesmo cenário muitas vezes, mudá-lo um pouco de cada vez para ver o que acontece. Eles desafiar-se. Eles riem.

Tudo isso pode acontecer na sala de aula de matemática, também. Math é um desafio, mas também o são handstands, jogos de vídeo, e futebol. Todas essas atividades envolvem riscos # 8208-taking e exploração. Math deve também. Muitas vezes, a linha entre o jogo eo trabalho é desenhado com consequências. Se uma atividade tem alto risco, não é muito divertido e se transforma em trabalho. Uma sala de aula Núcleo Comum tem muitas oportunidades para os alunos a jogar com a matemática: para tentar algo novo, para criar desafios para si e para os outros, e para fazer as coisas de errado e tente novamente.

Argumentam para descobrir verdades

Discutir é uma atividade altamente matemático. Um bom argumento tem algum # concordou 8208-upon ponto de partida, tem algumas regras para avançar, e procura descobrir a verdade. Em uma sala de aula comum Core, os estudantes têm que descobrir algumas coisas por si mesmos, o que significa que eles precisam para formular um argumento para apoiar o seu pensamento. A sofisticação desses argumentos aumenta à medida que os alunos idade e como eles ganham mais prática.

Por exemplo, na segunda série, um estudante pode precisar convencer alguém de que 14 é um número par. Na escola secundária, um estudante pode precisar escrever uma prova de que a soma das medidas do ângulo de qualquer quadrilátero é de 360 ​​graus. Ambas as atividades contam como discutir.

Ligue fatos e idéias

Math é frequentemente ensinada como uma longa lista de fatos desconexos, mas não deve ser. ideias matemáticas são ligados uns aos outros, e eles são mais fáceis de usar e lembrar-se quando os alunos a ver as conexões entre eles.

Aprender factos de multiplicação - uma atividade que é rica em ligações - às vezes se resume a uma atividade de resposta condicionada. Matemática não é memorizar. Para ter certeza, ser capaz de lembrar rapidamente fatos de multiplicação e adição é útil, mas uma ênfase exagerada na memorização pode manter muitos alunos de desenvolver a habilidade ainda mais útil de pensar através de coisas que eles não sabem de imediato.