Habilidades de Estudo For Dummies (UK Edition)

Mudar a forma como você considerar e processar informação pode ajudá-lo a melhorar a estrutura e clareza de seus argumentos e conclusões. Esta lista dá algumas dicas que você pode usar para aumentar o seu pensamento crítico. Você está bem em seu caminho para ser um gênio em ensaio-escrita.

• Refletindo sobre o que você disse. Tire um tempo para considerar sua reação à informação. Você concorda com isso? Você está surpreso e animado com isso? Você acha que liga a outra informação que você tem? Se você não concordar ou não acreditar, por quê? O que convencê-lo a concordar ou acreditar nele?

• Observando como a informação é apresentada. É em um parágrafo, uma mesa, uma ilustração, um gráfico, mapa ou carta? Você pode pensar de melhores maneiras de melhorar a forma como você se apresenta informações que você leu sobre? Que formatos seria e não seria apropriado para o conteúdo?

• Comparando novas informações com o conhecimento anterior. Será que a nova informação estender ou confirmar o seu conhecimento anterior, e como ele faz isso? Ela acrescenta mais instâncias, ou contradizê-la com resultados que são diferentes?

• Considerando-se o estado ou a reputação, habilidades e capacidades de que está dando-lhe informações. Sempre pergunte o que o possível viés de qualquer fonte de informação pode ser: o que está nele para eles? É a fonte de informação confiável, e como você pode ter certeza disso?

• A distinção entre verdade, hipótese e opinião. Os fatos são verdades e realidades, e que evidência existe para provar. Hipóteses são teorias ou idéias que precisam ser testados pela investigação acadêmica. Opinião é pessoal, com base nas impressões, experiências e pesquisas, talvez limitada - você não pode demonstrar opiniões objetivamente.

• Identificar a conclusão de um argumento. Conclusões são o que você é deixado com depois de uma discussão ou argumento. Conclusões, como a verdade, nem sempre são simples.

• Identificar as etapas em um argumento. Os estágios em um argumento mostrar as ligações e processo de pensamento entre as informações dadas ea conclusão.

• Avaliando a qualidade das provas apresentadas. Quão boa é a evidência? Onde e quem é que ela vem? Como foi adquirido? Sempre perguntar quem ganha e quem perde.

• Estar ciente do que não foi discutido e se perguntando por que não. Às vezes os dados ou pontos-chave da informação estão em falta a partir de um conjunto de dados. Sempre se pergunte o que os dados não estão dizendo a você, bem como o que é.

• Analisar e avaliar o argumento. Avaliando dados significa dar-lhe um valor - não é marcas fora de dez, mas suficiente para responder a estas perguntas: é o argumento ou conclusão bem? Será que explicar todas as circunstâncias ou apenas alguns? Será que ela tem falhas, ou deixe exemplos constrangedores fora? Como eu poderia fazer isso melhor?

• Fazer inferências, decisões e julgamentos. Fazendo uma inferência é quando você tirar uma conclusão do que é sugerido, mas não explicitamente declarado. Decisões geralmente envolvem escolhas, e vem depois de ter avaliado as diferentes possibilidades. Julgamentos, da mesma forma, vir após avaliações e normalmente indicar uma preferência por uma coisa em detrimento de outra depois de ter investigado ambos.

• Ponderar as provas e apresentando o seu próprio argumento. Ponderar as provas inclui avaliar e julgar-lo - pode ser que nenhuma das teorias ou argumentos dados parecem funcionar em todos os casos, por isso poderá ter de propor uma discussão de sua preferência.

No sistema acadêmico, é muito importante estar ciente de o que você aprendeu a partir de uma experiência. Se você já tentou fazer alguma coisa e não tem muito trabalhado, certifique-se de avaliar honestamente o seguinte:

• O que você fez: Seu questões de investigação, pesquisa e métodos.

• O que aconteceu: Você obter as respostas que você esperava? Quais os problemas que você veio acima de encontro e como você resolvê-los?

• Por que você acha que aconteceu: Você poderia ter preparado melhor para todos os problemas previstos ou esperados?

• O que você deveria ter feito e poderia usar para fazer melhorias próxima vez: Você foi demasiado ambicioso? Será que quis calcular mal o tempo que precisava? Caso você tenha utilizado um método diferente?

Ao responder a uma pergunta do exame, é fácil de interpretar mal o que está sendo solicitado e simplesmente respondê-la de forma errada. Seu argumento pode ser lógico, bem planejadas e bem pesquisado, mas se você não está adaptando sua resposta para a pergunta, se está a perder algumas marcas graves! Abaixo estão as definições de algumas palavras de instrução comuns.